大学生知识付费行为的
市场调研深度分析
本仪表盘综合分析了 8 篇 高质量 SSCI 期刊文献， 旨在剖析大学生为何愿意为在线内容付费。
目标群体
高等教育大学生
核心指标
支付意愿与行为
证据来源
顶级期刊
文献综述矩阵
探索 8 篇核心外文文献。可使用筛选功能按研究侧重点查看。
付费驱动因素元分析
综合 Computers & Education、 Education and Information Technologies 等期刊的研究数据。 下图可视化了不同变量对学生"支付意愿"的相对影响强度。
支付意愿核心影响因素
基于文献 1, 2, 3, 4 的综合分析
不同教育层次在线学习准备度
基于文献 7 的教育层次对比研究
📊 数据解读: 研究生在技术准备度、自主学习能力、学习动机等维度显著高于本科生与副学士生， 教育层次是影响在线学习接受度的核心变量。
"知识付费"决策逻辑模型
基于 扩展技术接受模型 (TAM) (文献 2) 和 S-O-R 框架 (文献 4)。 展示大学生购买知识产品的心理决策路径。
平台信息质量
信息是否准确完整？(文献 4)
贡献者专业性
讲师能力认证 (文献 4)
社会影响
同伴推荐/考证压力 (文献 2, 3)
感知有用性
能帮我提升技能吗？
感知易用性
学习过程是否便捷？
购买意愿
最终转化行为
🎯 战略建议
- ▶ 强化"结果导向"营销，突出技能提升与就业价值
- ▶ 建立讲师认证体系，降低感知风险
- ▶ 针对不同教育层次设计差异化定价策略
- ▶ 优化平台易用性，简化操作流程
📖 核心引用
"感知易用性是影响在线学习平台持续使用意愿的核心预测因素， 其次为社会影响和感知有用性。平台操作便捷性的优化应作为首要任务。"
— Education and Information Technologies (文献 2 & 6)